トランスジェンダーの人々は、セックスエドで学んだことを望んでいます

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トランスジェンダーの人々は、セックスエドで学んだことを望んでいます

より安全なクィアセックスから性別の少ない言語へ。

2020年1月2日
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ゲッティイメージズの製油所29
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米国では、性教育のカリキュラムが非常に不足しています。多くは禁欲のみの教育を受けており、セックスの感情的な側面、保護の使い方などの重要なことを省くことができ、セックスをすることは普通であるだけでなく、セックスから喜びを求めることは普通です。

私はオクラホマ州の小さな町で育ちましたが、性教育は私を全く準備しませんでした。中学校では、禁酒誓約書に署名するように頼まれました。高校では、LGBTQコミュニティについて何かを聞いたのは、HIV / AIDSに関するビデオを見たときだけでした。私は孤独を感じました。私は、気分が良いものをどのように発声するかわからなかった、閉ざされた奇妙でトランスな人でした。という言葉を聞いたことがないので トランスジェンダー 性教育中に、何かがあると思った 違う 女の子のように感じないために私と一緒に。

性を取り巻く議論の中で部外者のように感じているトランスジェンダーの人としての私の経験は、私だけではありません。そこで、全国の12人のトランスジェンダーの人々に、性教育の経験と、トランスジェンダー機関をより包括的にするためにカリキュラムを改善する方法について話しました。

トランスジェンダーに特化した教育を含める

ほとんどの性教育カリキュラムは、特に性別を問わず、まっすぐな人々を対象としています。そのため、トランスジェンダーの人々は、自分の体や性的経験に必要な情報を得ていません。

すべてのトランスジェンダーの人が性別違和感を経験するわけではありませんが、そうする人にとっては、セックスをすることは非常に困難です。カリフォルニア州アルハンブラのVal Wiestnerは、性教育コースにおける性別違和感の議論は、シスおよびトランスジェンダーの人々にとっても役立つと述べた。

「これらのクラスが性別違和感などを含むのは素晴らしいことだと思います。トランスマンとして...私は自分の体について何度も何度も説明しなければならないことに気づきました。マリスト大学の学生であるリアム・ギリンも同様の声明を繰り返した。 「私が性教育で学んだことは、(出生時に女性に割り当てられた)誰かとして安全を保つ方法とLGBTQ +について、そして性的活動中の性的不快を軽減する方法についての詳細でした」

性器は性別が等しくない

多くの場合、生徒は性教育のために(性別によって)2つのグループに分けられます。これは、生徒が身体の部分や身体機能に関する全体的または正確な教育を受けていないことを意味します。性教育のために想定される性器で生徒を分離するとき、性器は性別に等しく、性別と性別の間に差がないという考えを補強しています。これは生物本質主義の視点であり、文化の構築ではなく、性別が生物学的であることを人々に教えます。

オクラホマ大学の学生であるアイリーン・ギブソンは、「オクラホマ州での性教育の経験はひどいものだった」と語った。 「私は一度安全なセックスについて教えられましたが、その大部分はひどいものでした。 「男の子」は、「男性」の生殖システム、「女性」の二次性徴、および「男性」のオルガスムがどのように見えるかについてのみ学びました。 2年生の高校になるまでタンポンが何であるかさえ知りませんでした(手掛かりがなかったので見上げる必要がありました)。

トランスジェンダーの若者は、バイナリ中心ではない形式で学生を教育することで、自分自身や仲間からより多くの検証と受け入れを見つけることができます。

「性教育カリキュラムをより包括的にする最も簡単な方法の1つは、「女性の体の部分と男性の体の部分」という時代遅れの言葉を捨てて、人体について全員に教えながら、解剖学ができないかもしれない多数のインターセックスの人々を認めることですミシガン大学の学生であるエライジャ・ハスウェル氏は、シンプルで標準的な男性と女性のボックスに収まるようにしています」と述べています。 「私の子宮は「女性の身体の一部」ではありません。それはただ-子宮」です。

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性別と性器は同一であるという考えを取り除くことは、トランスジェンダーの人々に対する暴力を減らすのにも役立ちます。

「トランス人、具体的には性別の個人として、性器があなた自身の性同一性や存在の領域を定義しないことを幼い頃から教えられたらよかったのに」と中央オクラホマ大学の学生フェルナンダ・カサノバは語った。 「トランスを含めたり、全体的な交差性を持たない性教育を具体的に教えることは、トランスの人々に対する暴力行為です。そのタイプの考え方は、トランス個人を無視し続けます。個別に教えることもできません。シス個人もトランス教育について知る必要があります。これが、トランスコミュニティに対する暴力の回避を開始する方法です。

ヘテロ規範的セックスの代替案を教える

男性の陰茎を女性の膣の内側に入れてセックスする方法はたくさんあります。他のセックスの方法を生徒に通知しないことで、特にトランスジェンダーまたは性別の不適合の場合、多くの人は安全で楽しいセックスをする方法がないという考えに取り残される可能性があります。

「二分法ではない、性別も流動的な人間として、性教育で学んだことの1つは、同性の人同士のより安全なセックスについてです」と、クリスティン・ミネサトは言いました。私の性教育は、主にシスジェンダーの人々と異性愛の関係を含むセックスを中心に展開していたので、同性の人々の間でより安全なセックスがどのように見えるかについて学ぶことはありませんでした。この問題についての私の知識のほとんどは、大学のキャンパスでのLGBTQを含む性教育ワークショップに行ったり、口コミで知り合ったり、友人の個人的な体験を聞いたりして得たものです。

禁欲だけでなく医学的に正確な教育を提供する

今では、禁欲のみの性教育は機能しないことがわかっています。この性教育の方法は、どの学生にとっても有用ではありませんが、特に、性別や性別がどのように見えるかを把握しようとしているトランスジェンダーの若者にとっては役立ちます。

ジョージワシントン大学の学生であるエイディミラーは、「高校時代の性教育教師は、禁欲を第一に考え、積極的に解剖学、ホルモン、生物学的プロセスに関するすべての言及を痛めつけていました」と述べました。

また、トランスジェンダーの学生が性について医学的に正確な情報を受け取ることも不可欠ですが、ほとんどの州ではその基準を満たすために性教育を必要としません。

カラdelevingne日付

「公立学校の教育は大部分が州によって管理されているため、性教育の方針とカリキュラムは州によって大きく異なります」と博士学位のSin Guanciは述べています。オハイオ州立大学の学生。 「性的情報および教育評議会の米国(SIECUS)2018州プロファイルによると、31の州とDCのみが性教育を義務付け、7つは文化的に適切な性教育とHIV / STI指導を必要とし、12は性教育が医学的に正確であることを要求し、健康教育が異なる性的指向や性同一性/表現(SOGIE)を積極的に認識すること、またはSOGIEに関係なくすべての人々の尊厳や価値を教えることを命じる州は4つだけです。

Guanciは、性教育がすべての人々を性別または性別に基づいて「認識し、肯定する」ことを要求する政策の欠如が最大の障壁ではないと述べた。残念ながら、7つの州は、LGBTQの人々の性的教育への言及を禁止しています。ただし、病気の伝染に関してネガティブに描写する場合を除きます。この不正確な情報により、トランスジェンダーの若者は、クローゼットにとどまる必要があると感じたり、単に自分が誰であるかに何か問題があると感じたりする可能性があります。

同意と健全な関係について話す

境界を設定し、同意がどのように見えるかを理解することは、性教育のすべての学生にとって重要な情報です。特にトランスジェンダーの人々にとっては、性的出会いが安全で肯定的であるか、トラウマ的で不快感を誘発することになると、世界に大きな違いをもたらす可能性があります。

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オクラホマシティのAC Facciは、性教育者は喜びと同意をより有意義に議論すべきだと述べた。 「性的暴行を構成するものを学んだあいまいな記憶がありますが、性行為が始まる直前だけでなく、性的遭遇のどの時点でもノーと言う能力を確認したことを教えられたことを覚えていません」

特にLGBTQの生徒にとって、健全な関係がどのように見えるかを性教育者が正確に議論することも重要です。

「私は無性がカバーされていて、性別だけでなく感情的な関与についてもっと開かれた会話があったことを望みます。コーニッシュカレッジオブジアーツの学生であるジェームズウォッシュバーンは、健康な関係のダイナミクスがどのように役立っているかを知ることで、私と私が知っている多くの人々をひどい厄介な状況から救うことができました」

トランスの人々を含めることで命を救えることを理解する

「性教育の間、私はしばしば孤独を感じました」とアテナ・シュワルツは言いました。 「自分自身や自分のアイデンティティについて話すことができないように感じました。健康教育に非常に熱心な人として、私は自分の殻に閉じ込められていると感じました。壁の後ろでクラスを見ているように感じました。私が部外者だったように。トランスの人々について学んだことの多くは、自分の高校の外でした。言葉を学ぶために邪魔にならなかった 非バイナリ。私は高校以外で学んだことを愛していましたが、学校で教えられたことを望みます。トランスの人々についてもっと多くの人が学べば、より多くの人々が私たちに対してインクルーシブになると思います。

性教育にトランスジェンダーの人々を含めない場合、存在するコミュニティの人々に大きな苦痛をもたらす可能性があります。特に教室の外で支援を得られない場合、教育者があなたの存在を決して認めないようにすることは信じられないほど無効になる可能性があります。ニーズをサポートし、経験を検証する教育者がいるだけで、トランスジェンダーの若者にとって世界に大きな違いをもたらすことができます。

「自分の経験を言葉で伝えるだけで、安らぎの世界が提供され、内省、自己理解、世界に対するより快適なオリエンテーションへの扉が開かれます」と、ジェイミーは姓を省略するよう求めました。 「これらの議論のためのスペースを確保することは、最低限これらの議論の存在を認めることでさえ、若いトランスライフにとって非常に貴重です」。

性教育者が取ることができるもう一つの重要なステップは、トランスであってもいいことを生徒に知らせることです-トランスジェンダーであることはあなたに負担をかけたり精神的に病気になったりせず、あなたの感情や性別は恥ずべきことではありません。

「私が感じていた気持ちが大丈夫だったと言われたらよかった」とエイディ・ミラーは言った。 「より広いアプローチを取り、性別/解剖学だけでなく、性同一性についてもっと教えてくれたらと思います。安全な環境で私がどのように感じているかを説明する言葉を与えてくれたからです。」